| |
Öğrenci Projeksiyon Çalışması
|
Öğrenci projeksiyon çalışması, okulumuza 3 yaşında kaydolan bir öğrencinin 8. sınıfın sonunda; mezun oluncaya kadar eğitim-öğretim sürecinde kazanacağı becerileri, hedef-davranışları, sosyal etkinlikleri, bilişsel faaliyetleri ve karakter eğitimi kapsamında kazanacağı değerleri içerir.
Bu çalışma yıl içinde uygulanır. Uygulama sonucunda yapılan değerlendirmelerle güncellenerek her yıl biraz daha olgunlaşır.
|
1. Derslerin Öğrencilere Kazandıracağı Hedefler
|
| |
Derslerde yapılan etkinlikler sonunda öğrencilerin neler kazanacakları bu bölüme işlenecektir. Başka bir ifadeyle bu dersten, bu yıl boyunca öne çıkarılacak çalışmalar anlaşılır bir şekilde yazılacaktır.
|
| |
İNGİLİZCE
|
 |
Anaokulu 3 Yaş ;
Dinlediği şarkılarda geçen yeni kelimelere aşinalık kazanarak bu kelimeleri mimikleri ve vücut diliyle destekleyerek söyleyebilir.
Vücudun bazı bölümlerini öğrenir ve söyleyebilir.
Sınıf içerisinde sürekli duyduğu emir/ talimatları yavaş söylenmesi koşuluyla anlayarak uygular.
Hedef dilde şarkılara eşlik edebilir, oyunlar oynayabilir.
Hedef dilde sarı, mavi ve kırmızı renklerini öğrenir ve söyleyebilir.
|
|
Anaokulu 4 Yaş ;
Dinlediği şarkılarda geçen yeni kelimelere aşinalık kazanarak bu kelimeleri mimikleri ve vücut diliyle destekleyerek söyleyebilir.
Vücudun bölümlerini öğrenir ve söyleyebilir.
Sınıf içerisinde sürekli duyduğu emir/talimatları anlayarak uygular.
Hedef dilde şarkılar söyleyebilir, oyunlar oynayabilir.
Hedef dilde sarı, mavi ve kırmızı renklerini öğrenir ve söyleyebilir.
|
|
Anaokulu 5 Yaş ;
Rutinler halinde dinletilen şarkılarla yeni kelimelere aşinalık kazanarak bu kelimeleri mimikleri ve vücut diliyle destekleyerek kullanabilir.
Her üniteye ait hikayelerle dili yaşayarak öğrenme fırsatı bulur ve temel kavramları/kelimeleri kullanarak bu hikayeleri basitçe canlandırabilir.
Hedef dilde selamlaşabilir.
Hedef dilde nezaket belirten ifadeleri (Lütfen ve teşekkür ederim gibi) öğrenir ve kullanabilir.
Vücudun bölümlerini öğrenir ve söyleyebilir.
"Büyük" ve "Küçük" kavramlarının hedef dildeki karşılıklarını öğrenir ve söyleyebilir.
"Mutlu" ve "Üzgün" kavramlarının hedef dildeki karşılıklarını öğrenir ve gördüğü yüz ifadelerini bu iki sıfatla niteleyebilir.
Sınıf içerisinde sürekli duyduğu emir/talimat bildiren ifadelere hareketlerle cevap verir ve bu talimatları yerine getirebilir.
Kıyafet adlarını öğrenir ve gördüğü kıyafetleri hedef dilde adlandırabilir.
Hayvan adlarını öğrenir ve gördüğü hayvanları veya resimlerini hedef dilde adlandırabilir.
"Temiz" ve "Kirli" kavramlarının hedef dildeki karşılıklarını öğrenir ve söyleyebilir.
Yiyecek adlarını öğrenir ve söyleyebilir.
|
|
Anaokulu 6 Yaş ;
Rutinler halinde dinletilen şarkılarla yeni kelimelere aşinalık kazanarak bu kelimeleri mimikleri ve vücut diliyle destekleyerek kullanabilir.
Her üniteye ait hikayelerle dili yaşayarak öğrenme fırsatı bulur ve temel kavramları/kelimeleri kullanarak bu hikayeleri basitçe canlandırabilir.
Hedef dilde selamlaşabilir.
Hedef dilde nezaket belirten ifadeleri (Lütfen ve teşekkür ederim gibi) öğrenir ve kullanabilir.
Vücudun bölümlerini öğrenir ve vücudundaki rahatsızlıkları basitçe ifade edebilir.
"Yukarı" ve "Aşağı" kavramlarının hedef dildeki karşılıklarını öğrenir ve söyleyebilir.
Kıyafet adlarını öğrenir ve gördüğü kıyafetleri hedef dilde adlandırabilir.
Hava durumunu hedef dilde ifade edebilir.
Hayvan adlarını öğrenir ve gördüğü hayvanları veya resimlerini hedef dilde adlandırabilir.
"Gürültülü" ve "Sessiz" kavramlarının hedef dildeki karşılıklarını öğrenir ve söyleyebilir.
Yiyecek adlarını öğrenir ve sevdiği ya da sevmediği yiyecekleri hedef dildeki kalıplarla söyleyebilir.
Evin bölümlerini öğrenir ve söyleyebilir.
"İçeri" ve "Dışarı" kavramlarının hedef dildeki karşılıklarını öğrenir ve söyleyebilir.
|
|
İlkokul 1 ;
Hedef dilde birden ona kadar sayabilir.
Okuldaki obje ve esyaların neler oldugunu ögrenir ve bunları gösterebilir.
Vücudunun bölümlerini ögrenir, bunlari gösterebilir ve söyleyebilir.
Has/ have got kaliplarini ögrenir, ve hedef dilde sahip oldugu ve olmadıgı şeyleri ifade edebilir.
Can/ can not kalıplarını ögrenir, bunların aracılıgı ile yapabildigi ve yapamadıgı şeyleri ifade edebilir.
Hedef dilde şimdiki zamanı kullanarak olumlu cümleler kurabilir.
Like/ dont like kalıbını ögrenir, hedef dilde sevdigi ve sevmedigi şeyleri ifade edebilir.
|
|
İlkokul 2 ;
Çok temel kalıpları yavaş ve net konuşulduğunda anlayabilir.
Hedef dilde 20'ye kadar saymayı öğrenebilir.
Like/ don’t like / love kalıplarını kullanarak sevdiği veya sevmediği seyleri soylebilir
Present continuous tense ile şimdiki zaman cümleleri kurabilir.
Can/ cant kalıplarını öğrenir hedef dilde yapabildiği ve yapamadığı şeyleri ifade edebilir.
|
|
İlkokul 3 ;
Hedef dilde 100 'e kadar sayabilir.
Hedef dilde yer yön zarflarını kullanarak evin bölümlerini tarif edebilir.
Hedef dilde hastalıklari ögrenir ve cümle içinde kullanabilir.
Şimdiki zamanın kurallarını öğrenir ve hedef dilde bunu kullanarak olumlu olumsuz ve soru cümleleri kurabilir.
Hava durumları ile ilgili terimleri öğrenir ve hedef dilde hava durumu ile ilglili cümleler kurabilir.
|
|
İlkokul 4 ;
Hedef dilde temel kalıpları kullanarak kendini tanıtabilir.
Edatların hedef dildeki karşılığını cümle içinde kullanabilir.
Have got kalıbını ögrenir ve hedef dilde sahip olduğu şeyleri ve sahip olmadıgı şeyleri ifade edebilir.
Geniş zamanın kurallarını öğrenir ve hedef dilde olumlu olumsuz ve soru cümleleri kurabilir.
Hedef dilde geniş zamanı kullanarak günlük rutinlerini anlatabilirler.
Can kalıbını öğrenir ve hedef dilde yapabildiği ya da yapamadığı becerilerini ifade edebilir, arkadaşına yapabildigi ve yapamadığıi şeyleri sorabilir.
Like kalıbını öğrenir ve hedef dilde sevdiği ve sevmediği şeyleri ifade edebilir arkadaşına sevdiği ve sevmediği şeyleri sorabilir.
|
|
İlkokul 5 ;
Should/ shouldn’t ve and/ so/ but/ because kalıplarını öğrenip, yer-yön tariflerinde bu kalıplardan yardım alarak cümleler kurabilir.
Will/ wont - might/ mightnt kalıplarını kullanarak hava durumu tahmini gibi gelecekte olacak olaylar hakkında tahmin cümleleri kurabilir.
Gelecek hakkında planlar yapabilir ve anlatabilir.
|
|
İlkokul 6 ;
Basit bir dille kendisini ve ailesini betimlemek için bir dizi kalıp ve tümceyi kullanabilir. Kısa ve basit metinleri okuyabilir. Genellikle konuşmayı sürdürebilecek kadar olmasa da kısa sohbetlere katılabilir.Kısa,net,basit ileti ve duyurulardaki temel düşünceyi kavrayabilir.Saati sormayı öğrenir ve kendisine sorulduğunda da cevap verebilir. Yaşadığı yeri ve tanıdığı insanları betimlemek için basit kalıpları ve tümceleri kullanabilir. Can ve can't kalıbını öğrenir ve bu kalıpları kullanarak yeteneklerinden bahsedebilir. Geniş zaman kalıbını öğrenir ve bu kalıpla günlük rutinlerinden bahsedebilir.Şimdiki zaman kalıbını öğrenir ve pratiğe geçirir. Sıfatların karşılaştırma derecelerini öğrenir ve karşılaştırmalar yapabilir. Geçmiş zaman kalıbını öğrenir ve geçmiş olaylarla ilgili konuşabilir. Gelecek zaman kalıbını öğrenir ve gelecekle ilgili plan ve niyetlerinden bahsedebilir.
|
|
İlkokul 7 ;
Kendisini doğrudan ilgilendiren konularla ilişkili kalıpları ve çok sık kullanılan sözcükleri anlayabilir. Should ve shouldn't kalıplarını öğrenir ve bu kalıpları kullanarak öğütlerde bulunabilir. Gelecek zaman kalıbı olan will ve won't yapılarını öğrenir ve bu kalıpları kullanarak tahmin yürütebilir. Zarfları öğrenir ve yazılı anlatımını zenginleştirir.Miktar bildiren kalıpları (some,any,how much-many gibi) öğrenir ve basit bir mönü oluşturabilir.
|
|
İlkokul 8 ;
İlanlar,kullanım kılavuzları,mönüler,e-mail,makale,günlük ve mektup gibi yazı türlerindeki genel bilgileri anlayabilir. Edilgen yapıyı öğrenir ve bununla ilgili cümleler kurabilir.Modal verbs (must, can ,may, might ,could,had better, have to,ought to ,should )öğrenir ve olasılık,gereklilik,zorunluluk gibi durumlarda kullanabilir.Bağlaçları öğrenir (and,however gibi) ve yazısını geliştirir. Şart bildiren cümleleri öğrenir ve gelecekle ilgili olasılıklardan bahseder.Present Perfect yapısını öğrenir ve bu zaman kalıbına ait just,already,never,ever,yet,for,since yapılarını kullanarak cümleler oluşturur. Past Perfect kalıbını öğrenir ve kullanır.Reported Speech yapısını öğrenerek söylenenleri aktarır.Hayali durumlardan 2nd Conditional kullanarak bahsedebilir.
|
| |
Eğitsel bir amaç için öğrencilerle okul dışında yapılan çalışmaların bütünüdür.
|
| |
No |
İlgili Dersler |
Kazanım |
Gezi Adı |
Gerekli Araç Gereçler |
Yapılacak Ön Hazırlıklar |
Sonuç |
1 |
İngilizce |
Pratik |
Topkapı |
Servis, Yemek |
Gezi Planı |
|
2 |
İngilizce |
Pratik |
Beylerbeyi S. |
Servis |
Gezi Planı |
|
|
3. Görev Alınacak Organizasyonlar - Belirli Gün ve Haftalar - Kutlamalar
|
| |
Zümrenin görev alacağı tüm etkinlikler
|
| |
No |
Organizasyon-Kutlama Adı |
Görev |
Tarih |
1 |
10 Kasım |
Anma ve Kutlama |
10 Kasım |
2 |
Anneler Günü |
Anma ve Kutlama |
Mayıs II. Hafta |
3 |
Mevlana Haftası |
Pano |
Aralık I. Hafta |
4 |
Girişimcilik Haftası |
Pano |
Mart I. Hafta |
|
4. Etkinlikler
|
| |
Proje Performans- Portfolyo- Proje Sunumları, Belirli Gün ve Haftalar Kapsamında Yapılan Etkinlikler, Sosyal Sorumluluk Projeleri, Tiyatro, Sinema
|
| |
No |
Etkinlik Adı |
Tarih |
Yer |
1 |
Movie Days |
Ekim, Kasım, Aralık |
Konferans Salonu |
2 |
General Culture Competiton |
Kasım, Aralık, Ocak |
Konferans Salonu |
3 |
Reading & Comprehension |
Mart, Nisan, Mayıs |
Konferans Salonu |
|
|
5. Proje - Performans - Hafta Sonu Ödevleri
|
| |
Her dersten dönemde birer tane olmak üzere yılda 2 tane proje ödevi verilir.
|
| |
|
PROJE |
No |
Ders |
Kazanım |
Proje Adı |
Gerekli Araç Ger. |
Sonuç |
1 |
İngilizce |
Tercüme |
Çeviri |
|
|
2 |
İngilizce |
Duygular |
Drama |
|
|
3 |
İngilizce |
Karşılıklı Konuşma |
Röportaj |
|
|
4 |
İngilizce |
Telaffuz |
Seslendirme |
|
|
|
| |
Her dersten dönemde ikişer tane olmak üzere yılda 4 tane performans görevi verilir.
| PERFORMANS |
No |
Ders |
Kazanım |
Proje Adı |
Gerekli Araç Ger. |
Sonuç |
1 |
İngilizce |
Yazılı Anlatım |
Günlük |
|
|
2 |
İngilizce |
Kelime Hazinesi |
Kelime Defteri |
|
|
|
|
6. Okutulacak Kitaplar
| |
Öğrencilerin her sınıf düzeyinde okuyacağı kitaplar belirlenip yazılır.
|
| |
No |
Kitabın Adı |
Sayfa Sayısı |
Yazarı |
Yayınevi |
1 |
(5. Sınıf) Happy Prince Selfish Giant |
|
|
Blackcat |
2 |
Machu Pichu |
|
|
Macmillan |
3 |
The Clever Woman |
32 |
Herbert Puchta |
Helbling |
4 |
(6. Sınıf A) Zadies Big Day |
64 |
Martyn Hobbs |
Helbling |
5 |
Davy Crocket |
|
|
Blackcat |
6 |
Rip Van Winkle |
|
|
Blackcat |
7 |
(6. Sınıf B) Fireballs Heart |
32 |
Herbert Puchta |
Helbling |
8 |
The Happy Prince And The Nightingale |
64 |
Oscar Wilde |
Helbling |
9 |
David And The Great Detective |
64 |
Martyn Hobbs |
Helbling |
10 |
7. SINIF |
|
|
|
11 |
(7-A) Mowgli's Brothers |
83 |
Rudyard Kipling |
Helbling |
12 |
The African Mask |
32 |
Günter Gerngross |
Helbling |
13 |
Holly The Eco Warrior |
64 |
Martyn Hobbs |
Helbling |
14 |
(7-B) Jack Westborne |
|
|
Helbling |
15 |
The Happy Prince And The Nightingale |
64 |
Oscar Wilde |
Helbling |
16 |
David And The Great Detective |
64 |
Martyn Hobbs |
Helbling |
17 |
8. SINIF |
|
|
|
18 |
(8-A) Oscar Wilde Short Stories |
|
|
Blackcat |
19 |
King Arthur |
|
|
Blackcat |
20 |
Call Of The Wild |
|
|
Blackcat |
21 |
(8-B) Lost Smile |
32 |
Christian Holzmann |
Helbling |
22 |
Spring Cup |
32 |
Christian Holzmann |
Helbling |
23 |
Grace And Double Life |
|
|
Helbling |
|
|
 |
7. Karakter Eğitimi Etkinlikleri
| |
Karakter eğitimi birimi / komisyonu ve sınıf öğretmenleri işbirliği ile etkinlikler ve değerler belirlenecek.
|
| |
No |
Etkinlik/Değer Adı |
Uygulama Yeri |
Amaç |
Uygulayacak Kişi |
Değerlendirme |
1 |
Adab-ı Muaşeret |
Konferans Salonu |
İki kültürü karşılaştırma |
Merve Solmaz
Zelal Tan Ekmen |
Adab-ı muaşeret konulu bir oyun hazırlanacak. İki kültürü karşılaştıran bir oyun olacak. |
2 |
Merhamet |
Hayvan Barınağı |
Hayvan merhametini artırmak |
Zelal Tan
Aykut Aydın |
|
3 |
Sorumluluk |
Okul |
Sorumluluk |
Merve Solmaz
Aslı Yayla |
Her çocuk Anadolu'dan bir arkadaş edinip onunla mektuplaşacak. |
4 |
Merhamet |
Huzurevi |
Yaşlılara Merhamet |
Aslı Yayla
Nuray Aydınoğlu |
Huzurevi gezisi |
5 |
Üretkenlik |
Performans/Proje |
|
Pınar Bulduk
Betül Haksal |
|
|
| |
|
|
8. Öğrencilerin Katılacağı Sınavlar
| |
|
| |
No |
Sınavın Adı |
Tarihi |
Amacı |
Sonuç |
1 |
Common Ex. |
Kasım |
|
|
2 |
Common Ex. |
Aralık |
|
|
3 |
Common Ex. |
Ocak |
|
|
4 |
Common Ex. |
Mart |
|
|
5 |
Common Ex. |
Nisan |
|
|
6 |
Common Ex. |
Mayıs |
|
|
7 |
Cambridge |
Mayıs |
|
|
|
| |
|
9. Uygulanacak Haftasonu Takviye Programları / Zenginleştirilmiş Proje Çalışmaları
| |
|
| |
No |
Çalışmanın Adı |
Süresi |
Amacı |
Sonuç |
1 |
Takviye |
1 yıl |
I. Kademe Takviye |
|
2 |
SBS |
1 yıl |
II. Kademe SBS |
|
|
| |
|
10. Kulüpler
| |
Eğitsel bir amaç için öğrencilerle okul dışında yapılan çalışmaların bütünüdür.
|
| |
No |
Öğrencilerin Gidebileceği Kulüpler |
1 |
İngilizce Pratik Kulübü |
2 |
İngilizce Drama Kulübü |
3 |
İngilizce Oyun Kulübü |
|
| |
|
( Anaokulu, I.Kademe ve II. Kademe öğretmen ve öğrencilerin gidebileceği kulüpleri, kulüp sorumlusuna teklif eder.Yapılan görüşme sonunda o sınıf öğrencilerinin gidebileceği kulüpler belirlenir. )
|
|
|
|
|
|
